Atsu Updated on Nov 18, 2025 10 min read

TOEFL iBTスピーキングで27点を獲得した私が対策とコツを紹介｜Task 3

Task 3の概要

まずは、TOEFL iBTスピーキングのTask 3の概要を理解しましょう。

Task 3は「読む」「聞く」「話す」の複数技能が問われるため、integrated問題と呼ばれます。内容は、大学キャンパスに関連する約120語のリーディングを45〜50秒で読み、次にそれについて学生2人の会話を聞く、という流れです。

この会話では基本的に、片方の学生がリーディング内容に対する意見を述べ、理由を2つ挙げる形式になります。もう片方は聞き役であることがほとんどです。

リーディングとリスニングが終わったら、30秒で回答準備を行い、60秒でスピーキングをします。

Task 3で聞かれるのは必ず、「リーディングの内容に対する学生の意見」です。つまり、リーディングとリスニングを要約する問題だと考えてください。

問題例
The man expresses his opinion of the Student Association’s recent purchase. State his opinion and explain the reasons he gives for holding this opinion.

Task 3のスコアの付け方

TOEFL iBTスピーキングは全Task共通で4点満点です。点数の目安としてETSによると、全6問で

4点：30点
3点：23点
2点：15点
1点：8点

となります。

採点は Holistic approach（全体評価） と呼ばれる方式で、回答全体を聞いて「4点レベルか、3点レベルか」を判断します。文法や単語のミスの数を数えて減点するわけではありません。

Task 3であれば、60秒の回答全体で評価が決まるので、途中で多少ミスしても気にしすぎないでください。あくまで全体評価です。

Task 3で評価される項目は、以下の3つです（これは全Task共通）。

Delivery（流れ・発音・ペース・イントネーションなど）
Language use（文法・単語）
Topic development（内容）

それぞれ簡単に見ていきましょう。

Delivery

Deliveryは、途中で止まらず、良い発音と良いフローで話せているかが評価されます。

ここで点数を稼ぐには、普段から発音記号と音の法則（音の脱落、つながりなど）の知識をベースに練習する必要があります。

必要な知識は以下の記事にまとめています。

Language use

Language useは、スピーキング中に文法と単語が正しく使えているかを評価しています。

普段から英語の基礎学習をしっかり行っていれば、満点も狙える評価項目です。

Atsueigoの英語学習理論｜英語学習の全体像

こんにちは！Atsueigo運営者のAtsuです。本ページではAtsueigoの英語学習理論を、英語学習の全体像を見ながらお話します。これから英語の勉強を始めようと思っている人、英語の勉強はしているけどどこから始めて良いかよく分からないという方、また初めてAtsueigoを訪れる方はこの記事から読むと今後の英語学習がスムーズになるはずです。それでは早速英語学習の全体像を見ていきましょう！英語学習の全体像上の図を見ながら、英語学習が一体どのようなものから成っており、どのような流れで進んでいくかを理解していきましょう。英語学習の流れ全体像の図を見てわかる通り、英語学習は大きく分けて以下の2つのフェーズに分かれています。 1. 基礎づくり 2. 運用学習一つは英語の基礎づくり、もう一つは英語の運用学習です。英語学習の流れは受験、TOEIC、英会話など目的が何であれ同じです。まずは英語の基礎力をつけ、その基礎力をつかってグッと運用力を高めていく。そして、運用能力を高める過程で、基礎力も一層向上する。これが英語学習の流れになります。それではこの英

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Topic development

Topic developmentは、質問で聞かれていることにしっかり答えられているかを評価します。

例えば以下の問題なら、

The man expresses his opinion of the Student Association’s recent purchase. State his opinion and explain the reasons he gives for holding this opinion.

スピーキングに必ず以下の4つが入っていないといけません。

リーディングの内容
それに対する学生の意見
学生の理由1
学生の理由2

この4つを確実に入れるために、後で紹介するテンプレートはその形に合わせて作ってあります。

Task 3の具体的な対策とコツ

それでは、私がTOEFL iBTスピーキングで27点を獲得したときに行っていたTask 3の対策とコツを見ていきましょう。

Task 3は「リーディング」「リスニング」「スピーキング」それぞれでやるべきことがはっきりしています。順番に見ていきます。

リーディング

リーディングの内容

Task 3の最初のステップはリーディングです。以下はETSのサンプル問題です。

The Northfield College Student Association recently decided to make a new purchase. Read the following announcement in the college newspaper about the decision.

Good News for Movie Fans
The Student Association has just purchased a new sound system for the Old Lincoln Hall auditorium, the place where movies on campus are currently shown. By installing the new sound system, the Student Association hopes to attract more students to the movies and increase ticket sales. Before making the purchase of the new equipment, the Student Association conducted a survey on campus to see what kind of entertainment students liked best. Going to the movies ranked number one. “Students at Northfield College love going to the movies” said the president of the Student Association, “so we decided to make what they already love even better. We’re confident that the investment into the sound system will translate into increased ticket sales.”

これを45〜50秒で読むことになります。

リーディングの内容は、必ず大学での「キャンパスの変化」についてです。

例えば、新しい設備を導入する、新しい制度を始める、といったものですね。そして、その変化には理由が2つ書かれています。

ここは毎回同じ構造なので、安心してください。

ノートテイキング｜Task 3 リーディング

リーディングでメモする内容は、以下の3つです。

キャンパスでの変化
変化の理由1
変化の理由2

リーディング中は、この3つをスクラッチペーパーに書き留めて、読みながら埋めていきましょう。

今回の例なら、

キャンパス変化：The Student Association has just purchased a new sound system for the Old Lincoln Hall auditorium
理由1：Attract more students to the movies and increase ticket sales
理由2：Students at Northfield College love going to the movies

となります。

この中で一番重要なのは、キャンパスの変化です。ここで書いた内容は、後で使うテンプレートにそのまま当てはめます。必ず書いておいてください。

理由1・理由2は、リスニングを聞きやすくするための補助です。時間がなくて書けなかったとしても致命的ではありません。

リスニング

リスニングの内容

リスニングでは、リーディング内容について学生2人が会話します。

基本パターンは、片方が賛成か反対を述べ、その理由を2つ挙げる形です。以下はETSのサンプル問題のスクリプトです。

(Male student) I really think the Student Association made a bad decision.
(Female student) Really? Why? Don’t you like going to the movies?
(Male student) Sure I do. But this new purchase is just a waste of money.
(Female student) What do you mean? It’s supposed to sound really good.
(Male student) Yeah, well, I’m sure it does, but, in Old Lincoln Hall? I mean that building must be 200 years old! It used to be the college gym! The acoustics are terrible. (Female student) So you’re saying there’ll be no improvement?
(Male student) That’s right. And also, I seriously doubt that going to the movies is the number one social activity for most students.
(Female student) Yeah, but that’s what students said.
(Male student) Well, of course that’s what they said. What else is there to do on campus? (Female student) What do you mean?
(Male student) I mean, there isn’t much to do on campus besides go to the movies. If there were other forms of, uh recreation, or other social activities, you know, I don’t think most students would have said that going to the movies was their first choice.

ノートテイキング｜Task 3 リスニング

リスニングでメモするのは、以下の3つです。

学生の意見
理由1
理由2

今回の例だと、ざっくり以下になります。

意見：Student Association made a bad decision
理由1：Just a waste of money
・The building is 200 years old
・It used to be the college gym
・The acoustics are terrible
・There’ll be no improvement
理由2：Doubt that going to the movies is the number one social activity for most students.
・There isn’t much to do on campus besides go to the movies.
・If there were other forms of recreation, or other social activities, most students would not have said that going to the movies was their first choice.

ということになります。

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60秒間で話すTask 3の内容はこれ

リーディングとリスニングが終わったら、次は60秒の回答です。話す内容は以下の5つです。

リーディングの内容
学生の意見
学生の理由1
学生の理由2
コンクルージョン（締め）

一つずつ見ていきましょう。

リーディングの内容（約9秒）

例えば、

The reading states that the Student Association has just purchased a new sound system for the Old Lincoln Hall auditorium.

リーディングで取ったメモがそのまま入ります。

学生の意見（約6秒）

The man’s opinion is that it was a wrong decision. He provides mainly two reasons.

これくらいシンプルでOKです。

学生の理由1（約21秒）

次に1つ目の理由を述べます。

First, he thinks that it is just a waste of money. He says the building used to be the college gym and the building must be 200 years old. Because of that, the acoustics are terrible, and he believes there will be no improvement after installing a new sound system.

学生の理由2（約21秒）

次に2つ目の理由を述べます。

Second, he believes going to the movies ranked number one as students’ entertainment activity just because there isn’t anything else to do on campus. He believes if there were other forms of recreation, students wouldn’t have said that it was their first choice, and so he thinks the results of the survey is not reliable.

コンクルージョン（約3秒）

最後にthat’s why …と言って締めくくりましょう。

That’s why he thinks it was not the right decision.

これは必須ではないので、時間がなければ省略しても問題ありません。

ここまで見ると難しそうに感じるかもしれませんが、後で紹介するテンプレートを暗記すれば、言うべき内容を確実に含められるようになります。

30秒間の準備時間の効率的な使い方

次は、回答前にある30秒の準備時間についてです。

この30秒では、テンプレートの流れと、そこに当てはめる内容をスクラッチペーパー上で整理します。

私は以下の4つを並べて確認していました。

キャンパスでの変化（T）
意見（O）
理由1（R1）
理由2（R2）

準備時間のうちに「どの情報を言うか」を決めておくことで、スピーキング中の無駄な混乱を避けられます。

Task 3のテンプレート

最後に、Task 3で使えるテンプレートを紹介します。

この部分は丸暗記してOKです。テンプレートの空欄に、スクラッチペーパーに書いた内容を当てはめて、そのままスピーキングしてください。

Task 3 テンプレート

The reading states that _________.（リーディング：T）
The man’s (woman’s) opinion is that ________.（リスニング：O）
He (she) provides mainly two reasons.
First, ________. ________. _________.（リスニング：R1）
Second, ________. ________. _________.（リスニング：R2）
That’s why ____________________.（リスニング：O）