Task 5の概要
まず、TOEFL iBTスピーキングのTask 5の概要をしっかり理解しましょう。
Task 5では、大学のキャンパスで2人の学生が大学の問題について話している会話を聞き、リスニングが終わったら20秒で回答準備を行い、60秒でスピーキングをします。
Task 5で聞かれる内容は必ず、
「2人が議論している問題を要約し、どちらの解決策をあなたなら支持するか述べなさい」
というものです。毎回同じなので安心してください。
Briefly summarize the problem that speakers are discussing. Then state which solution you would recommend. Explain the reasons for your recommendation.
Task 5のスコアの付け方
Task 5も他のTask同様、4点満点で採点されます。目安はETSによると全6問で
- 4点：30点
- 3点：23点
- 2点：15点
- 1点：8点
です。
採点のアプローチもTOEFL iBTスピーキングは全Task共通で、Holistic approach（全体アプローチ）が取られます。
つまり、60秒間の回答全体を聞いて、4点なのか3点なのかを決めているので、文法ミスの数をカウントして減点という採点ではありません。
そしてTask 5での評価項目も、他のスピーキングTask同様以下の3つです。
- Delivery（流れ、発音、ペース、イントネーション等）
- Language use（文法と単語）
- Topic development（内容）
Delivery
Deliveryはスピーキングをどれだけスムーズに、良い発音で話せるかを見ています。発音記号と音の法則（音の脱落、つながりなど）に関する知識があれば必ず得点できるので、以下の記事もチェックしながらマスターしましょう。
Atsu
Language use
Language useは、スピーキング中に文法と単語が正しく使えているかを見ています。英語の基礎をしっかり学習していれば、大きな問題にはならないと思います。
Atsu
また単語は、無理して難しい単語を使うのではなく、自然な単語を使えるかを意識しましょう。
Topic development
Topic developmentでは、質問にしっかり答えられているかという観点で見ています。
Task 5の問題文は、
なので、必ず以下5つの内容がスピーキングに入っていないといけません。
- 議論されている問題
- 学生が議論している解決策1
- 学生が議論している解決策2
- 自分の意見（どちらを選ぶか）
- 片方がもう片方と比較して良い理由
この5つが抜けると、topic developmentが不十分で減点になります。
ちなみに後で紹介するテンプレートを使えば、これらの要素を確実にスピーキングに含められます。
Task 5の具体的な対策とコツ
ここからは、私がTOEFL iBTスピーキングで27点獲得したときのTask 5の対策とコツを見ていきます。リスニングとスピーキング、それぞれ見ていきましょう。
リスニング
リスニングの内容
リスニングでは、男女の学生がある問題について解決策を提示し合い、その良し悪しについて話します。以下ETSのサンプル問題のスクリプトです。
(Female student) How’s the calculus class going? You’re doing better?
(Male student) Not really. I just can’t get the hang of it. There’re so many functions and formulas to memorize, you know? And the final . . . It’s only a few weeks away. I’m really worried about doing well.
(Female student) Oh . . . You know, you should go to the tutoring program and ask for help.
(Male student) You mean, in the Mathematics building?
(Female student) Ya. Get a tutor there. Most tutors are doctoral students in the math program. They know what they’re talking about, and for the final test, you know, they’d tell you what to study, how to prepare, all of that.
(Male student) I know about that program . . . but doesn’t it cost money?
(Female student) Of course. You have to register and pay by the hour . . . But they’ve got all the answers.
(Male student) Hmm . . .
(Female student) Another option, I guess, is to form a study group with other students. That won’t cost you any money.
(Male student) That’s a thought . . . although once I was in a study group, and it was a big waste of time. We usually ended up talking about other stuff like what we did over the weekend.
(Female student) But that was for a different class, right? I’ve actually had some pretty good experiences with study groups. Usually students in the same class have different strengths and weaknesses with the material . . . if they’re serious about studying, they can really help each other out. Think about it.
ノートテイキング｜Task 5 リスニング
内容は必ず、
- 問題
- 解決策1
- 解決策2
- それぞれの良い点・悪い点
なので、これらをスクラッチペーパーに書き留める必要があります。
今回の例だと以下のようになります。
解決策1 (W)：Go to the tutoring program and ask for help.
良い点 (WP1)：Most tutors are doctoral students. They know what they’re talking about, they’d tell you what to study and how to prepare for the final.
悪い点 (MN1)：Costs money.
解決策2：Form a study group with other students.
良い点 (WP2)：Doesn’t cost money. Students in the same class have different strengths and weaknesses with the material. If they’re serious about studying, they can really help each other out.
悪い点 (MN2)：Once he was in a study group it was a big waste of time. Usually ended up talking about other stuff.
※W: 女性、M: 男性 / T（トピック） / P（ポジティブ） / N（ネガティブ）
60秒間で話すTask 5の内容はこれ
リスニング内容を理解できたら、次は60秒で何を話すかを整理しましょう。
60秒間で話す内容は以下の7つです。
- 問題
- 解決策1
- 解決策2
- 自分の選択肢
- 悪い解決策の評価
- 良い解決策の評価
- コンクルージョン
問題（約8秒）
まず、どちらが困っているのかと、その問題を明確にします。
The man’s problem is that he’s not doing great in his calculus class, and he’s worried about the final which is a few weeks away.
解決策1（約7秒）
次に2人が話している解決策の1つ目が何か話しましょう。
解決策2（約4秒）
一つ目の解決策と変わりありません。
自分の選択肢（約3秒）
どちらを選ぶかを言います。サポートしやすい方でOKです。
悪い解決策の評価（約17〜18秒）
良い解決策の評価（約17〜18秒）
コンクルージョン（約3秒）
最後に一言で締めます。
コンクルージョンは必須ではないので、時間がなければ省略しても問題ありません。
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Task 5のテンプレート
ここからはTask 5のテンプレートをご紹介します。事前に丸暗記しておき、テンプレートの空欄にスクラッチペーパーの内容を入れて話すことで、漏れのない対策ができます。
Task 5 テンプレート
The man’s (woman’s) problem is that _________.（T）
The students discuss two solutions.
The first solution is that ________.（S1）
The second solution is that ________.（S2）
If I were the man (woman), I would choose the first (second) solution.
The first solution is not great because ________.（P1 + N1）
The second solution is better because ________.（P2 + N2）
That’s why ________.
20秒間の準備時間の効率的な使い方
最後に、話す前の20秒の準備時間の使い方です。
この時間では、先ほど紹介したテンプレートの内容をイメージしながら、当てはめる内容をスクラッチペーパー上で整理していきます。
最初の
- The man’s (woman’s) problem is that _________.
- The first solution is that _________.
- The second solution is that _________.
の部分は、T / S1 / S2を当てはめるだけなので特に難しくありません。
少し複雑なのは、
- The first solution is not great because _________.
- The second solution is better because _________.
の部分です。ここでは、各解決策の良い点・悪い点を両方入れる必要があります。
簡単にやるコツはこれです。
- 自分が選ぶ解決策（推したい方）の説明には Like / As を使う
- 選ばない解決策（弱点を言いたい方）の説明には Although / Even though を使う
こうしておくと、テンプレートに沿って自然に「両者の意見」をスピーキングに組み込めるようになります。
